擔任流浪教師多年，李老師喜歡到不同學區，和不同家庭背景的孩子互動。以她的觀察，國小三、四年級的學生最好帶領。下課時候，班上小女孩都喜歡圍繞在旁邊，有的幫忙拿簿本，有的說三道四，希望被老師喜歡。
明臻也是靠到身邊，卻不開口、不互動。看她是規矩文靜，可是少了小女孩的活潑好奇。
「老師，她是啞巴，她不會開口。」
班長曉薇這麼一嚷，其他同學七嘴八舌地呼應，李老師正想喊明臻過來，請她幫忙拿提袋，不料，明臻卻面無表情地轉身就走。
「老師，不要理她，她都是這樣啦！」
「不可以這樣說她，同學要相親相愛。」李老師制止學生用語言攻擊明臻。
看到一個孩子像孤魂野鬼，沒有同齡孩子的聒噪，更沒有同儕間的熱絡互動。李老師的眼神和她對上時，明臻立刻低垂或轉開，一張失去笑容的臉，實在無法讓李老師放心。
終於約到明臻的媽媽到學校，依李老師多年任教的經驗，她一眼看出明臻是媽媽的翻版。
明臻的媽媽在公務機構服務，請假不易，見到面時，發現女兒並不是在學校鬧事犯規，只是代課導師「額外」的關心，她急於離去。
「並不是孩子出問題才關心，許媽媽，妳有發現明臻不是很開心嗎？」
「她開不開心是她的事，」明臻媽媽一字一句地說著，李老師開始坐立難安，不知道還會聽到什麼。
明臻媽媽又說：「我做媽媽，能供她吃住、唸書，就是這樣，我還能怎樣？」
好一個絕情的媽媽，陌生人般地切斷和女兒的感情，不，是切斷了感覺。
「李老師，我的孩子我會注意，妳不用太操心，自從四歲時，她爸爸生病走了，我就是訓練她要堅強獨立，我也不可能陪伴她一輩子，什麼時候會走都不知道，她怎能不勇敢一點？我常對她說──不要怪媽媽無情，這是妳的命，妳沒有兄弟姊妹，妳要學會一個人過日子……。」
好沈重的字句啊！
李老師望著眼前個頭矮小、穿著樸實，講起話卻斬釘截鐵的家長，她安慰也不是，勸導也不易。
孤兒寡母在社會上確實支援薄弱，但也不需要用冷漠方式訓練年幼無知的女兒呀！以李老師多年來和家長互動的經驗，她看出明臻媽媽外表冷酷，其實內心銅牆鐵壁搖搖欲墜，她用切斷真實感受、疏遠自己的感覺，好讓自己撐住一個家，結果，女兒身心受創了。
家長盲點
當一個家長對孩子說出「你要學會一個人過日子」，自然是有它的道理，然而，女兒並不是在親切的摟抱和溫馨的鼓勵中學習，這時的切割和冷酷，讓女兒感受不到媽媽的支持，更不明白為什麼爸爸走了，世界驟然變得冷淡無味？
孤軍奮戰的媽媽可能個性好強，不習慣向周邊親朋好友尋求支援，她也未注意到個人潛意識裡埋藏著「人生無常」的恐懼，因而提早把「堅強獨立」用來教導女兒。
「人生無常」和花開花落、月有圓缺一般地自然，這是每個人都需要學習和面對的一環，明臻的媽媽因為丈夫驟逝，深受刺激，因而萌發要女兒堅強一點，勇敢一點，出發點是對的，但是彷彿速成班的生命教育，一口氣地硬塞，女兒如何消化得了？
家長筆記本
明臻的媽媽可以透過諮商輔導，將繃緊的武裝信念鬆開，把長期自我保護的假面具解除。
其實，人是可以脆弱的，是可以求助的。明臻的媽媽需要的就是李老師的臨門一腳，學習重新認識女兒的內心世界，明瞭女兒的情感已經荒蕪一片，做一個最親近的家人，豈能視而不見？
更何況媽媽不練習和自己的感覺靠近，女兒又如何接觸到媽媽的溫度？儘管母女朝夕相處，女兒感受到的媽媽其實是「近在眼前，遠在天邊」地陌生啊！