珊珊放學進門就哇哇大哭，海惠氣炸了，不知道為什麼，做媽媽的她總是無法容忍女兒懦弱愛哭。
「今天又怎麼啦？有需要哭成這樣嗎？是誰欺負妳？妳不會罵回去嗎？我是怎麼生妳的，生出一個愛哭的小孩……」
小學一年級的珊珊正想尋求媽媽的安慰，不料碰了根硬釘子，她完全招架不住，哭得更傷心，書包背著直接衝進臥室。
海惠向我承認，她一直看不慣二女兒，當初大女兒出生後體弱多病，她一個人帶得辛苦，緊接著懷孕珊珊，夫妻倆決定交由婆婆照顧，婆婆是個退休的小學老師，經驗豐富，超有耐心，和小朋友互動都是輕聲細語。
珊珊在唸小學前回到爸媽身邊，這時家中又有了小妹，於是在上不上、下不下的情況下，珊珊被孤立了。她完全不適應親身媽媽的教養方式，她的姊姊和妹妹也是同一個模子出爐，全家吼來吼去。
海惠氣她婆婆把珊珊教成太有教養的小孩，她說：「這是什麼時代？不兇一點就會被霸凌，連這一點都不懂嗎？反擊、反擊、反擊……」
連說了三次「反擊」，海惠的臉上滿是不屑，提到二女兒更多的是「厭惡」的表情。
「妳討厭自己的女兒？」
「是呀！像個小公主般地慢吞吞，講她兩句就掉眼淚，唉！我的耐心都快給她磨光了，我常罵她『廢物』。」
「同樣是妳的女兒，為何觀感差別如此之大？」
「我親手帶的大女兒、小女兒都是霸氣十足，在團體中怎麼可能被欺侮，婆婆帶出來的珊珊，她的氣質就是柔柔弱弱，早知道當初一懷孕就該把她打掉……」
「千萬不要這樣講，每個生命都很寶貴，只有珍惜，沒有放棄。」
海惠聽了我講後仍搖晃著頭，然後唉聲嘆氣。
「如果妳是她，她會有些什麼感受呢？她為什麼害怕媽媽討厭她？害怕家人欺侮她？害怕被同學霸凌？」
連著幾個問句後，海惠終於靜下心來，趁她在自我省思之際，我又問了她一句：「學校同學霸凌是一回事，她當然希望得到妳的關心和支持；在家裡被霸凌更是一回事……」
「吳老師，妳是說我正在霸凌自己的女兒？」
「妳說呢？」
海惠在這時刻，臉部的線條瞬間放掉強悍，她完全沈默下來了。
家長盲點
海惠自稱從小因為塊頭大，彷彿大姊頭地吆喝身旁的同伴，只有她霸凌同學，那有被霸凌？如今，女兒在學校被欺負，她完全無法理解那是什麼感受？一直覺得珊珊是孺子不可教也。
直到切入重點「以珊珊的角度」來理解，海惠逐漸明白她們之間發生了什麼事。
「厭惡感」是人際關係中的矛盾感受，可能氣質不投合、做事風格有差異，或是彼此有過節，因而停留在先入為主的排斥感覺裡。
修養好一點的人懂得把「厭惡感」隱藏在社交面具裡，表面的寒喧、禮貌的交流，大家保持一定的距離。個性直截了當的人就像海惠一般，完全讓「厭惡感」一覽無遺，這是為什麼珊珊聽到、見到、想到媽媽的表情和言詞立刻自認不得媽媽歡心而哭了。
海惠身為媽媽，對珊珊沒有「厭惡」的權利，她只有自我探索、自我修正的必要，並且需要朝努力修補兩人關係的方向努力。
「當妳接納自己的女兒，她反而有機會吸收妳行事風格的氣質，可以成為剛柔並濟的人，也就不容易被欺負了，妳說，對嗎？」
聽到有機會調整女兒的氣質，海惠安心地點點頭。
家長筆記本
兒女再不乖，再不符合大人的期待，不是怪罪他們不認真、不配合，這時，父母要從另一個全新的角度來探索──是先天氣質不一樣？是學習的方式不一樣？是人生目標不一樣？
海惠看出自己把珊珊當成「婆婆教出來的弱小孩」，因而有許多不悅和排斥；當她把珊珊的生命位置調回到「這是我們家的寶貝二女兒」，給了珊珊一個清晰的家庭序位，彼此之間的關係才有機會調整。
後來，海惠用心地出席珊珊的班親會，和珊珊的導師良性交流，到珊珊教室做「晨光媽媽」，講故事、朗讀勵志短文，如此一來，不但改善母女關係，連霸凌事件也消失無蹤。
海惠明白了──珊珊是「不一樣」的孩子，並不是「不好」的孩子。